腦力激盪時間

［腦力激盪時間］

我們經常在說教學，我要怎麼告訴老師你怎麼教？這些都只是能夠建議老師，因為畢竟只有老師自己在班級裡授課，才知道怎麼實際去面對突發或已存在的問題。

現在的教師培訓很多都是給老師們一套一套數位的教學工具，但是並不是每位老師都可以把這些工具帶到教室裡運用，一旦不能，這堂課不等於就白上了嗎？


其實也不盡然，我們常常再說要舉一反三，老師很懂得旁徵博引，雖然這項工具他在教室上不能運用，但是他會將這套工具的有效部分，套用在自己的教學上。
有一次我在分享數位課程，我運用和老師分享的工具是財神爺的製作，某負責人告訴我，他一點都不明白財神爺的製作跟數位教學有什麼關係？

其實在場的老師們大概都能夠了解到為什麼我這麼作，因為他們也是或曾是第一線教學的老師，這些實際的教學示範可以對大家的教學產生啟發作用，並不一定是財神爺，也不一定是摺紙，但是，在我教學的運用上，我怎麼去設計這樣的一個課程，會給老師們產生共鳴。

最後我告訴這位負責人，之所以你不能理解，是因為你不懂得教學。你之所以不懂得教學，是因為你不曾在第一線有過教學的經驗和體會。

那你可能會認為，是不是我也可以把衛生紙拿來做教學輔助呢？其實，就地取材，從生活中取得物資或影片做為教學的輔助工具是最有效的。尤其是從學生熟悉的環境裡取材，更能將意念傳達給學生。
如果是您，您會在什麼狀況?又如何運用衛生紙來設計你的教學呢？